杠杆教学反思

杠杆教学反思

身为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的杠杆教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

杠杆是初中力学部分的重要内容，它是学习其他简单机械的基础。因此，学生对杠杆相关的知识理解与掌握程度，对学习简单机械有着举足轻重的作用。

新教材在杠杆的定义、杠杆的五要素两个内容安排上篇幅较小，重点突出了探究杠杆的平衡条件。但结合我校的学生实际，对于力臂的理解、实际作图都需要强化训练，这也是本节课的难点。而杠杆的平衡条件研究是本节课的重点，虽然难度不是很大，但是要透过现象看本质，彻底解决为什么一定要使杠杆“在水平位置平衡”，就必须要先弄清力臂的概念和画法。在此基础上本实验的目的是通过经历探究过程，学习科学探究的基本方法和处理数据的基本技能，最终理解杠杆的平衡条件并能简单应用。

在把握教材，突出重点、突破难点方面，我认为本节课有以下收获和感悟：

1、通过探讨这节课，我再次深刻领悟到：兴趣是最好的老师。教学的过程是教师与学生心智互动的过程，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互促进的过程。在这个过程中，教师既要放手让学生自主探究，又要适时点拨、引导、讲授，为学生顺利自主探究提供有力的帮助，及时发现学生的闪光点，并表扬激励学生，让学生体会到成功的快乐，进一步激发他们学习物理的兴趣。

比如本课中的“用力点”，在初中科学上描述为“动力点”，虽然意思差不多，但是名称不统一肯定会制造麻烦。还有在分析杠杆的时候，有一种情况是不省力也不费力，因为字多，学生常略写成不省力，导致表达不准确，我就纳闷了，为什么这里不用初中的“等臂杠杆”来描述呢?

第三根刺：问题描述不严谨，有歧义!

书本第4面有这样的一个问题：“下面的工具是不是杠杆呢?说说我们的理由”。下面出示了6幅图，分别是：羊角锤拔钉、老虎钳、剪刀、天平、螺丝刀、擀面棍擀面。

粗粗看，好象没问题。仔细分析，有4幅图仅仅出示工具的名称，容易产生歧义。比如螺丝刀，如果用来拧螺丝，那它就是轮轴而不是杠杆，可如果是用来撬盖子呢，那就要归类到杠杆了。再比如老虎钳，用来剪铁丝是杠杆，用来钉铁钉也是杠杆，用来夹拧螺帽就是轮轴。

延伸到我们的作业本和考卷，有些出题人小气的连图都不给，就提供一个工具名称让判断是不是杠杆，真的是很过分。

第四根刺：探究活动难掌控，耗时!

书第5面提出“用撬棍撬起重物一定能省力吗”，这个问题我觉得有些好笑，难道用撬棍还会故意采用费力的方式吗?然后提出用“杠杆尺”来研究杠杆作用，又说把“杠杆尺”当“撬棍”，我是真的被搞糊涂了，到底是研究杠杆呢，还是研究撬棍?

算了，还是按小标题“研究杠杆的秘密”来理解吧。问题是我们的实验材料不够精确，比如两边都挂一个钩码，左边挂在第三格右边挂在第四格，居然也差不多平衡。还有的学生在杠杆尺的一侧选了两个地方挂钩码。看来这个探究实验设计还需改进或更换。