教师个人教学反思

时间:2023-01-26 01:20:20
教师个人教学反思15篇

教师个人教学反思15篇

身为一位优秀的教师,我们的任务之一就是教学,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的教师个人教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

教师个人教学反思1

一、根据学生的自读、自悟,深入与文本的对话。

注重情感的体验是〈语文课程标准〉对阅读的基本要求。现在我们所接触的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩,如果我们在阅读中不去引导学生体验这种感情,阅读的功能就减少了许多,如果没有受到情感的熏陶、感染,学生就不可能对文章所描写的景物、人物形象、故事情节等留下深刻印象,更不会对表现这些内容的语言文字留下深刻印象。因此,语文学习不能游离于语言文字的感悟、品析之外。在引导学生自主学习的过程中,一定要抠住文中的重点词、关键句,让学生反复读,慢慢嚼,细细品,深深悟。在进行,〈猫〉一文教学时,我就是这样着重引导学生抓住重点词句去感悟理解的。

(一)推敲词句

推敲词句是感悟的有效策略。学生只有在不同词语、不同句式、不同语序的比较中,才能发现课文中语言运用的妙处,品味语言的意蕴和情味,从而对语言和语境有所感悟。如教学时,引导学生品味“在稿纸上踩印几朵小梅花”中“小梅花”与“脚印”的不同,通过朗读比较,学生切实感悟到了作者对猫的喜爱之情。

(二)咬文嚼字

一篇优美的文章,是由无数佳句妙语构成的。要想挖掘文中的精华,咬文嚼字必 ……此处隐藏20532个字……务,抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。

一、引导学生预习,培养学生的自学能力

学生往往不善于预习,也不知道预习起什么作用,预习仅是流于形式,草草看一遍,看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到:新知识的接受,数学能力的培养主要在课堂上进行,所以要特别重视课堂的学习效率,寻求正确的学习方法。预习前教师先布置预习提纲,使学生有的放矢。实践证明,养成良好的预习习惯,能使学生变被动学习为主动学习,同时能逐渐培养学生的自学能力。

二、课内重视听讲,培养学生的思维能力

初中生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应,顾此失彼、精力分散,使听课效率下降。因此,上课时要紧跟老师的思路,积极展开思维预测下面的步骤,比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习,课后要及时复习不留疑点。

三、指导学生思考

数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上,通过新旧知识之间的联系,形成新的数学认知结构的过程。由于这种工作最终必须由每个学习者相对独立地完成。因此,在教学过程中老师对学生要进行思法指导,教师应着力于以下几点:使学生达到融会贯通的境界。在思维方法指导时,应使学生注意:多思、勤思,随听随思;深思,即追根溯源地思考,善于大胆提出问题;善思,由听和观察去联想、猜想、归纳。

四、适当多做题,养成良好的解题习惯

要想学好数学,多做题目是难免的,但不是烂做搞题海战术,熟悉掌握各种题型的解题思路。学生课后往往容易急于完成书面作业,忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象,造成为交作业而做作业,起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。

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