《卧薪尝胆》教学反思

时间:2023-01-30 23:41:01
《卧薪尝胆》教学反思

《卧薪尝胆》教学反思

作为一名优秀的人民教师,我们需要很强的教学能力,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的《卧薪尝胆》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《卧薪尝胆》教学反思1

《卧薪尝胆》是一篇蕴涵深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。我在教学本课时,重点指导学生学习第4自然段,帮助学生了解越王勾践败不馁,忍辱负重,卧薪尝胆,最后转败为胜的故事。

在讲解重点的2—4自然段时,没有很准确的把握好时间。在分析第二自然段时,对“万般无奈”讲解的很透彻,反复的朗读和感悟,使得学生能够准确的把握住越王勾践当时的心情,但是对吴王夫差的骄傲没有做过多的讲解是一个盲点。也正因为这段对无奈心情的讲解花费的时间过多,导致后面第四自然段对卧薪尝胆的讲解少了,而这恰恰是本文最重点的段落,也是本文的重点难点,对然也反复的通过读和悟,但是没有第二自然段那么的花时间,感觉没有那么透彻。在以后的教学过程中,必须牢牢的住住重点和难点,并且花最大的力气,直奔目标,解决问题。

要学习第4自然段了,我问学生:三年后,勾践回到了自己的国家,照理他又可以享受荣华富贵了,他到底是怎么做的呢?以引起学生学习第4自然段的兴趣。学生自由读了一遍后,我又让大家齐读,当大家读到“晚上,就睡在柴草上。”这句话时,我就告诉学生这就叫“卧薪”;当学生读到“……总要 ……此处隐藏10093个字……的目的更多的是能让学生对文本有个整体的把握。上课过程中,我也紧紧扣住重点词语进行教学。比如在学习越王为何要向吴王求和时,抓住“万般无奈”;学习越王在吴国的生活状况时,抓住“受尽屈辱”;教学第四自然段时,紧抓“时刻不忘”……授课结束时,我还不忘让学生再次运用词语进行复述。在这一次又一次的练习中,学生自然而然就会读会说会运用了。

二、能紧扣文本,引导想象。

在学习谋臣们的反应这一环节时,我先让学生说说书上是怎么说的,在交流朗读之后,我便不失时机地马上引导想象:“假如你就是其中的一个谋臣,你会怎么说?”在同学们充分讨论交流之后,我又继续追问:“假如你就是这个吴王,你会怎么说?”让学生能在充分的讨论交流之中体会谋臣的担心和吴王的骄傲。例如,我还引导想象越王除了受到穿的、住的、干的活以及时间长这些屈辱之外的屈辱,让学生能更深切地体会越王的忍辱负重……

缺点:

一、重点段落,讲解不够透彻。

这篇文章的第四自然段是一个重点,还是一个难点。在教学时,我的本意是让学生在理解一个中心句的基础上重点把握三个方面,然后着重引导学生体会“卧薪尝胆”字面上的意思以及它的深层含义。结果在教学过程中我因为太强调“卧薪尝胆”的深层含义,结果导致朗读不到位,教学环节还出现了一次反复,现在想来,真是太不应该了。

二、引导主题,还有待推敲。

现在我们学习这些故事,就是为了学习一种精神。但我只是在文章结束之时,以总结的形式一带而过,如果能够联系实际加以说明,学生对于文章的主题也许会理解得更加透彻。

每一次反思,为的都是能让自己有所进步,相信只要我们每一次都能踏踏实实,潜心钻研,我们的教学之花定会常开常艳,永不凋谢!

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