姑娘教学反思

时间:2023-02-04 10:16:15
姑娘教学反思

姑娘教学反思

身为一位优秀的老师,教学是我们的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,教学反思我们应该怎么写呢?以下是小编收集整理的姑娘教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

姑娘教学反思1

《棉花姑娘》是语文一年级下册第八单元的课文。本单元的主题是“我们身边的科学”。《这是一篇童话故事,叙述了棉花姑娘请求啄木鸟、燕子、青蛙等为自己治病的故事,通过这个童话故事,让孩子们了解燕子、青蛙、七星瓢虫、啄木鸟的本领,了解他们消灭害虫的不同本领。

一、《棉花姑娘》教学片段:

师:同学们知道最后是谁帮棉花姑娘治好了病?

生(齐声回答):七星瓢虫

师:你从哪一段知道的?(第五段)

师:对。在课文的第5自然段就告诉我们这个答案,棉花姑娘认识七星瓢虫吗?你从哪里看出来?

生读后回答:惊奇

师:请大家自由练习,读出棉花姑娘惊奇的语气(出示这句话)

生读

师出示图片,说:“谁能用上课文中的话介绍一下七星瓢虫?”

生找并回答,集体读。

师:七星瓢虫们,你们消灭了蚜虫,帮助棉花姑娘治好了病,现在你们心情怎样啊?用喜悦自豪的语气读。

师:棉花姑娘们,现在你们一定很轻松吧,身体恢复了健康,你们有什么话想对七星瓢虫说吗?

生:七星瓢虫,你们真是我们的恩人哪!

生:谢谢你们七星瓢虫!我们永远会记得 ……此处隐藏16349个字……象、声音思维的”,讲的就是儿童想象力丰富的特点。我充分运用教学资源,将文本和图画紧密结合,在指导学生读句子之后,让学生看课文上的插图,学生通过对图上排队南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、储备食物的松鼠、风中挺立的小树的观察,进一步感受大自然的美好情趣,从而指导有感情地朗读。此外,通过看图,并让学生说一说,“秋姑娘让大雁小心什么呢?”“请你当秋姑娘对青蛙说话。”“有只小松鼠说现在是秋天,时间还早着呢,我再玩一会儿,你是秋姑娘,怎么对它说?”“小树穿上了冬衣会说些什么?”使学生的想象力得到了充分地发挥。

3.整体回归,拓展延伸。

在指导学生细读每一封信的基础上再回到整体,齐读2-5小节,使课文不支离破碎。最后孩子们诵读全文,再次感受课文的语言文字美和秋姑娘的心灵美。

文本给我们提供的信息是有限的,作为语文课程的实践者和操作者,我们不仅要“重文本”,而且要“超文本”。在课内学习的基础上,再向课外拓展,我设计了如下环节:秋姑娘还会给谁写信呢?出示“一封写给可爱的小燕子,xx。”“一封写给xx,xx。”让学生根据课文的语言文字交流,锻炼了学生的表达能力,又能在说话训练中进行情感思想教育。交流完,问学生:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?学生都能答出全被秋姑娘写了信,学生明白枫叶的去处,与课文的开头呼应。

4.注重培养学生学习语文的兴趣。

《课程标准》关于低年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”;识字、写字的第一条要求是“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。可见,我们的语文课堂要采取多种手段让每个孩子都喜欢读书,喜欢认字,把读书认字视为一种乐趣、一种享受,努力培养学生读书、识字、写字的兴趣,这是课堂教学成功的关键。

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