《月亮的心愿》教学反思

时间:2023-02-05 10:16:48
《月亮的心愿》教学反思

《月亮的心愿》教学反思

作为一位刚到岗的人民教师,教学是重要的工作之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编收集整理的《月亮的心愿》教学反思,欢迎大家分享。

《月亮的心愿》教学反思1

谈及3月份,两次公开课的展示是我最大的收获。一次是学校青蓝工程展示的《凉凉的鸟蛋》,另一次是教研室来听的《月亮的心愿》。就此,我主要谈一谈讲授《月亮的心愿》的反思。

首先,在这一段教学时间,对于语文教学一直摸不到门路,而《月亮的心愿》可谓是我的转折点。经过陈老师、黄老师的点评以及指导,我突然发现了语文教学是有套路的。李广平老师叫我语文教学无非就是“教师范读——带拼音识字——去拼音读——组词读——讲解课文……”,突然间,我发现语文教学我竟然找到了方法。于是,按着这个顺序,我努力地准备。

讲课那天,自我感觉发挥还可以,孩子们知道这堂课老师是很重视的,所以我们班的学生都很配合。但是我知道自己还是有很多小毛病。比如:废话多,范读还不够出彩等。课后,我主动找到了娄娟老师和蔡校,期望得到指导和点评。听了娄娟老师的点评和点拨,呀然一惊,很多被我忽略的小细节被娄娟老师发现了。以下我主要谈及三点:

一、基于标准教案撰写

娄娟老师首先就我的教案进行分析。

1、基于标准的教案的题目不应有课题号。

2、基于课标要求的撰写应该是从课标上摘抄下来的,即使用 ……此处隐藏13852个字……朗读课文。

3.在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

三、教学重难点:

除认字写字外,本课教学的重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情上。

四、设计理念

《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”一年级学生对课文的感受主要是通过朗读来实现的,“读书百遍,其义自见”。在本课教学设计中,教师以读代讲,指导学生有感情地朗读,让学生感受朗读的乐趣。另外,学生是学习和发展的主体,教学要尊重一年级学生的独特感受和体验,让学生对课文内容的自读自悟取代教材的讲解分析。综合运用自主合作、引导探究等方法,让学生进行小组合作、交流学习,在轻松愉快的学习过程中,巩固生字,学会朗读,理解课文内容,感悟课文所蕴含的思想感情。

五、教后反思。

杨老师执教《月亮的心愿》的这节课较好地落实了《语文课程标准》的精神。在教学设计中,遵循儿童的认知规律,多方调动学生的学习兴趣。教师充分相信学生,善于适时激励,努力营造课堂民主和谐的气氛,鼓励学生积极参与,主动学习。在教材的处理上,紧紧把握课题,以月亮的感情变化为主线,抓住文中的重点句、长句,运用多种形式,如个别读、小组读、范读、评读、分角色表演读等,引导学生在读懂的基础上,融入自己的感情,诵读感悟,自悟自得,体现了“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践”的课程标准理念,突出了阅读教学以读为本的重点。采用合作交流探究的学习方式,注重了学生语文综合素养和良好学习习惯的培养。学生认字写字,听说读演,延伸拓展,观察力、思维能力、口头表达能力以及合作交流的能力都得到了有效的训练。整节阅读教学显得既活又实。

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