雾在哪里教学反思

时间:2023-02-19 01:20:15
雾在哪里教学反思

雾在哪里教学反思

作为一名人民教师,课堂教学是重要的任务之一,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那要怎么写好教学反思呢?下面是小编帮大家整理的雾在哪里教学反思,希望能够帮助到大家。

雾在哪里教学反思1

本文作者运用拟人化手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言,形象地展现在读者面前。我设计的时候围绕中心词“淘气”和“顽皮”来设计,他这么淘气顽皮做了什么事,引出“藏”的问题。运用朗读法顺利地完成了教学重点,突破了教学难点。

回顾整个教学过程,层层深入的朗读教学环节是不可忽视的。因为已经预习过课文,所以开始便是放手学生自读,目的是整体感知雾的淘气和顽皮,接着借助雾说的四句话找到雾做的事情,也是学生自己朗读找到答案的。初步了解课文内容了,就要读出雾的语气了,我先示范着读了第三自然段,重点突出“我要把大海藏起来”的顽皮淘气,接下来抛出的问题:雾是怎么说的?学生自然学着刚才老师的读法,师相机评价,孩子们越来越敢读,越来越想读,越读越有趣。在读雾第二次说的话时,不用老师多说,孩子们自然就能有感情地读,加上适时激励性的评价,孩子还能个性化地读,有的读得淘气顽皮,有的读得骄傲自豪,有的读得威风凛凛……不知不觉,雾那淘气顽皮的形象在孩子们心里形成了。

以读代讲,化难为易。本课里有许多词语,比如“于是”、“连同”、“甚至”学生第一次见,但是学生反复读了也能说出他们的意思;还有一个长长的复句:“无论……还是……都 ……此处隐藏11093个字……发出后自己应该做什么,对指定语进行适当的重复无疑是需要的,但是简单的重复会造成教学过程的单调,甚至是学生的厌烦,因此,对教学指令语的重复应该是另外一种意义。

3.评价语缺乏,没有针对性与时效性。

对于孩子们来说,及时且有针对性的评价可以更好地促进孩子们去思考。在课堂教学中,巧妙的评价能培养学生思考问题的能力,吸引和组织学生积极参与课堂教学,产生事半功倍的效果,使其他学生明确努力的方向,这是我今后需要特别去努力的地方。

雾在哪里教学反思15

这篇课文作者运用拟人化的手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言,形象地展现在孩子们的眼前。 因此,我在设计时围绕雾“淘气”“藏”来设计。抓住雾“淘 气”,雾把什么“藏”了起来等问题,引导学生采用不同的形式来进行朗读。让学生边读边思考,在读中悟,在读中加深对课文的理解。 教学中我设计了三次填空,三次填空看起来内容相同,其实所填的内 容是不同的, 每一个内容都紧扣教材。 (淘气的雾把 了起来。于是, 藏 。)学生通过填空发现原来雾每把一样东西藏起,就会出现不同的结果。他们会边填空,边想象, 这样通过填空,不但培养了学生的想象力又加深了他们对文本的理解。 另外,在生字教学上,因为“藏”是重点,它贯穿全文,教学时我作 了重点指导。其他的生字我都采用了随文识字,通过学生的发现来说识记方法。为了让学生对课文加深理解,最后在总结时让学生边看板书,边用对比的形式进行总结。最后让学生明白了雾中、雾后会出现 两种不同的景象。

当然,本课还存在很多不足:容量大,对关键的词语理解不深, 对写字的指导不到位,有蜻蜓点水之意。对二年级的学生来说,写字指导仍是关键,这一点在今后的教学中我一定会重视。

《雾在哪里教学反思.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式