五年级上册教学反思

时间:2023-02-19 01:20:38
五年级上册教学反思

五年级上册教学反思

作为一位优秀的老师,我们的工作之一就是教学,教学的心得体会可以总结在教学反思中,教学反思要怎么写呢?下面是小编精心整理的五年级上册教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级上册教学反思1

这是篇略读课文,应该让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。

教学前,我首先让学生收集资料,了解作者,并做以下几件事:

⑴自己通过求学网,解决课文中不认、不懂的字、词;

⑵围绕阅读提示,通读课文3—5遍,了解课文内容;

⑶提出自己不理解的问题,并试着自我解决;

⑷摘抄自己喜欢的好词好句。

通过查阅孩子们的预习笔记,发现对阅读提示中的“文中写了作者读书、写作的哪几件事”,分析的都比较到位,但孩子们又提出了许多新的问题。根据以上情况,我的教学思路改为以学生问题为主的教学方式。

教学时,首先在导入中以四大名著《西游记》中的“长生果”为话题,激起学生的学习兴趣,激起学生课外阅读的积极性。接着,以解决学生的问题为线,引导学生读课文,理解课文。在此环节中,为解决学生理解“读书与作文”的关系,我让学生阅读了《读书与作文》的文章,不仅能够帮助孩子理解课文,同时还增加了学生的阅读量,使学生懂得了读书与作文的关系,通过重点段的阅读,让学生明白:一个是要构思新颖,别出心裁;一个是要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心沥血的 ……此处隐藏11192个字……合的路上争取更大地进步。

五年级上册教学反思15

《用字母表示数》这节课是学生们从学习确定的数过渡到用字母表示数的一节课,对于发展学生符号感,初步建立代数观念具有重大意义。由于内容比较抽象,学生们开始学习困难挺大,因此我没有急着赶进度,而是放慢了脚步让学生充分经历由具体到抽象的过程,引导学生在解决现实问题的过程中,促进学生由算术思维向代数思维转变。以下是我的几点体会:

一、要明确含有字母的式子也是有单位的。

教学中学生们很轻松地就解决了“用一个式子简明地表示出任何年数的造地面积”问题,得出可以用25t来表示。但对于“25t有单位吗?”存在困惑。由此我引导学生理解t表示任何年数,25t表示的是t个25是多少,代表的是t年后造地面积,所以25t是有单位的,单位是平方千米。依此类推,像这样含有字母的式子也是有单位的。在练习时,我也不断强调每个问题的单位是什么,明确含有字母的式子也是有单位的。

二、加强对含有字母的式子的意思交流阐述训练。

由于内容比较抽象,教学中我补充了大量事例,如a与b的平均数、比a多5的数、a与b的和的6倍等问题。引导学生经历探索与思考、表达与交流,让学生感受到用字母表示数的优越性,促进学生由算术思维向代数思维转变。

三、渗透几何直观思想。

在分析问题时,由于用字母表示数很抽象,有的学生就很容易迷糊,因此教学中我重点培养学生学会用线段图分析解决问题的思路,借助线段图,把抽象的含有字母式子的问题变得简明、形象,易懂了,同时也渗透几何直观思想。

总之,我们应该把握住教学的难度,尽量让学生在实际应用中由确定的数过渡到用字母表示数,促进学生由算术思维向代数思维转变。

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