二年级数学退位减法教学反思

时间:2023-02-19 01:20:51
二年级数学退位减法教学反思

二年级数学退位减法教学反思

身为一位优秀的教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编为大家收集的二年级数学退位减法教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级数学退位减法教学反思1

20以内的位减法是在学习过10以内的加减法, 1~10的分与合及20以内的进位加法的基础上进行学习的,整个单元通过十几减9,十几减8,7,十几减6、5、4、3、2 等章节来探索退位减法的算理,引导学生灵活采用想加算减法、破十法和平十法进行口算,通过算法多样化来培养学生的创新意识和思维的灵活动性。

回顾整个教学过程,学生对算理的理解出现了较多的问题,讲过之后还有部分学生对算理理解不清,学着学着就晕了,还有部分学生学不会运用,仍然借助扳手指计算,经过思考,我认为教学中出现了以下问题:

1.铺垫不够,要想熟练地计算20以内的退位减法,学生需要对20以内的进位加法、凑十法,10以内的分与合有较好的掌握,而经过一个寒假,这些知识很多已经被学生忘却,我应该对这些知识进行一系列的复习强化,但实际教学中复习不够,所以出现了一些问题,以后课前应该加强知识回顾和铺垫环节。

2、直观操作不到位,20以内退位减法的基本计算方法是破十法、平十法、算减想加法,通过直观的'操作把退位减法的分步骤思考过程和退位变换过程清楚地展现出来,可以帮 ……此处隐藏9525个字……并能用自己喜欢的方法进行正确计算,感受退位减法与实际生活的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用。本节课注重引导学生动手操作,探索计算方法。

教学中采用了以下几种教学方法:

1、师:算式36—8和前面所学习的36—4、45—5等算式相比较,有什么不同?

生:36—4、45—5等算式计算时都能直接在个位上减,而36—8,被减数的个位上的数不够减。

2、师:个位6不够减8怎样算呢?请同学们用小棒摆一摆,想一想你是怎样算的,在小组里说说你的方法。

学生上台展示并说算理:

生1、算法一:从10根小棒时去掉8根剩下2根,再和26根全起来是28根,即10—8=2,26+2=28(当我想问你们还有不同的方法吗?不同的算理接着回答。)

生2、算法二:把36根分成20根和16根,即16—8=8,20+8=28。

生3、算法三:从30根拿出8根剩下22根,即22+6=28元。

本节课在教学中,做到以下几点:

1、注重知识之间的对比,探究36—8退位减法之前,先出现两位数减一位数不退位减法,与36—8等算式比较,看有什么不同,通过对比使学生产生认知上的冲突,突出“退位减法”中如何退位这一难点,通过对比使学生建立知识之间的`联系,形成知识系统。

2、体现了算法多样化。通过引导学生进行操作、交流、讨论等活动,给学生提供充分发挥的时空,让学生充分地说,但不限制学生的说法,关注学生的情感,尊重学生自主的选择,保护学生自主发现的积极性,通过在这个充满探究和自主体验的过程中,学生获得成功的体验,增强了学好数学的`信心,体现了数学一题算法多样化。同时,也培养了学生的创新思维。

《二年级数学退位减法教学反思.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式