语文《学弈》教学反思

时间:2023-03-19 23:40:06
语文《学弈》教学反思

语文《学弈》教学反思

身为一名人民教师,课堂教学是我们的工作之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的语文《学弈》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文《学弈》教学反思1

这节文言文教学课,我注意体现“以学生的发展为本”的新理念,将学的“自主学习”贯穿于教学全程之中,时时处处创设轻松的学习情境,激发学生学习兴趣,使学生思维动起来。

1、设计独具匠心:

教学时我抓住了文言文语言精练的特点,把“读”的活动在教学中一以贯之,从范读到自由练读,再到深情诵读,使学生逐步加深了对文章的理解,并在不知不觉中熟读成诵。

2、注重学生个性的培养:

在教学中,我能尊重学生,让学生通过多种方式自由理解,张扬学生的个性,对学生有创意的见解与心得加倍爱护,让学生学有所得,学有所悟。

3、贴近学生的在本课

教学中,我以平等中首席的身份引导学生在学古文的时候,明理巧妙联系学生实际,让他们自悟自得,从中深受教益。

4、不足之处:

在解释每句话的意思时,对助词“之”的讲解尺度把握不很准确,讲得稍深,部分学生掌握不好。

语文《学弈》教学反思2

上学期我们学习了文言文《伯牙绝弦》,学生对学习文言文有了初步的了解。所以初学文言文,给学生们以学习方法的渗透是很重要的。因此,我在教学《学弈 ……此处隐藏3811个字……的特点,所以应引导学生逐字精读、积极思维、比较归纳、总结规律,课文中的“之”、“其”、“为”三个词出现一词多义现象,应引导学生在逐字精读的基础上,通过进行比较归纳,总结出它们在用法上的规律。

在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上,教师启发学生多角度、有创意地感悟、思考、分析、讨论如下问题:

⑴两个跟弈秋学下围棋的人表现有何不同,结果怎样?

⑵《学弈》告诉我们什么道理,学习后有何体会?

经过师生平等互动,个体感悟思考、集体分析讨论,达到共识:两个学下围棋的人在主观条件和客观条件相同的情况下,却产生不同的结果,原因在于两人的学习态度不同:一个专心致志,另一个三心二意。

另外,粗略了解文言文中的常用字“之”也是本节课的重点之一。老师们都知道,这个“之乎者也”在文言文中是常用字,而本篇课文中出现最多的就是这个“之”字。考试的时候,自然是不会考学生这个字的意思,但我认为,在学生已经理解课文的基础上,适当的知识拓展也是有必要的,就好像义务教育法规定年满六周岁的儿童要接受义务教育,而现在的孩子决不会真是上了小学才开始识字、计算。因此,我设计了这样一个环节,让学生说一说句子中的“之”指的是什么。比如“一人虽听之”当中的那个“之”,学生只要结合课文,就知道这里的“之”是指“弈秋的教导”。我设计这个环节的另一个目的,就是想让学生学习联系上下文来理解字词的意思,并且让他们觉得,学习文言文并不难。

教学过程中,我始终坚持学生的主体性,自始至终让学生参与到整个学习活动中来,既有学生个体的自主探究,也有小组的合作学习。这样既激发学生对文言文的学习产生兴趣,能自主精读翻译文言文,又培养学生归纳总结规律,探索疑难问题的能力。

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