五年级数学教学反思

时间:2023-03-31 21:38:34
五年级数学教学反思

五年级数学教学反思

作为一名到岗不久的人民教师,教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编为大家整理的五年级数学教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

五年级数学教学反思1

每一次课都是我与学生的一段共同经历,更是我的一次难得的成长历程,而在这个成长过程中,对教材的不熟悉则是我心中最大的痛。

这一节课中,读教材的过程中,我有两个困惑:第一是三下分数的初步认识是否需要课前再次复习。第二我创设的情境能否帮助学生体会同一个分数对应整体不同,所表示的具体数量不同?有没有更好的情境帮助学生来理解。

最后一个情境还没有来得及展示就已经下课是今天这节课的遗憾,其实就是书中的第四题,我是想让学生体会,一个量的1/4比一个量的3/4是大还是小,若这个总量一样,那么一个量的1/4比一个量的3/4小,若这个总量不一样,那么一个量的1/4比一个量的3/4就不一定了。

今后的时间我会花更多的时间来读教材,读教参,读课标,不断地来充实自己,使自己的数学语言更严谨,数学知识更丰富,数学理念更前瞻。

五年级数学教学反思2

《通分》这一模块的主要内容是理解通分的意义,能够对异分母进行通分,为下一步进行异分母分数加减法打下基础。学生已经学习过了如何求两个数的最小公倍数,在通分时会正确应用最小公倍数的方法找到两个数的公分母。进而,对两个异分母分数 ……此处隐藏19353个字……元,而3个小孩买儿童票花120元,总共才720元,远低于B种方案的900元。”他一口气说完自己的想法。这时,他及全班同学都用疑惑的眼光看着我。此时我没有让其他孩子讨论这样做是否正确,而是不失时机地肯定了该生,并且加以表扬,而后才让学生讨论这样做是否符合题意。讨论后学生一致认为这样做是符合题意的。此后,学生在完成第60页“练一练”第一题时,也都很顺利。正当我小结完本课,自认为很圆满时,一个孩子举起了自己的手。我问他还有哪儿不明白?他说如果是“4个大人,3个小孩”时,该怎样算?当时我只认为他没听懂,便指名帮他解决。但他说:“如果把1个孩子和4个大人合买团体票,而2个孩子买儿童票会更便宜。”他这种想法是我备课时没有考虑到的。这也让我感到犹豫。如果肯定势必将本课变得复杂了;如果不肯定他的想法,但这并不违背本节课的宗旨。本来自以为完满的一节课,去又让这个孩子打了个大大问号。

回到办公室,我马上打开教科书,再细细看过之后,惊讶的发现教材的确是在有意回避着此问题。此时我感到郁闷,惭愧自己的对教材挖掘得不够。

回过头再想想,既然我们的目的是教给孩子有用的数学,使他们能运用所学数学知识策略性的解决实际生活中的问题,在编写教材时就不应该回避问题。这之后,我与其他教师也讨论过此问题,但没有一个具有说服力的说法。但就我个人而言,我认为既然这节课的目的是教给学生运用所学数学知识,策略性地解决生活中的问题,而本节课本身强调的就是“策略性”,所以我想应该肯定该生的想法。虽然这种想法有时不合情理,但这种做法生活中是有可能出现的。既然有可能出现它就应该属于我们讨论的范畴。当然,不管你以什么样的方式,应该在教材上出现。我的这种想法其实自己也考虑得不十分成熟,但我想还是抛砖引玉吧!

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