《一位数除三位数》数学教学反思

《一位数除三位数》数学教学反思

身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编整理的《一位数除三位数》数学教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课堂回顾

1、简单的复习铺垫（一位数除两位数）后，揭示本课教学内容“一位数除三位数”。

2、出示题目：684÷2

729÷3

多数学生在第一题的计算上浪费了大量的时间，当百位计算完后，把十位和个位一同移下来，导致无法正确解答。板演集体交流后，第二题完成较顺利。

3、出示例题（一位数除三位数商是两位数）：238÷6

在笔算之前先让学生估算（目的是培养学生的估算能力），然后让学生阅读教材22页，出示自学提示：

（1）被除数百位上的“2”除以6不够除时，应怎样处理？

（2）处理后的商写在哪一位上，为什么？

（3）接下来的商应该写在哪儿，为什么？

学生交流汇报，要求学生结合提示理清思路，说出计算过程。

4、对比发现：一位数除三位数商是两位数和商是三位数两种情况。

5、总结笔算方法：顺口溜：除数是一位，先看前一位，一位不够看两位，除到那里商那里，每次除后要比较，余数要比除数小。（边总结时边向学生解释每句话 ……此处隐藏2568个字……只是试商存在区别。

这节课之所以增加“试商”的练习，更是为了让学生感受到“判断商是几位数”其实也是检查自己笔算是否正确的一种方法，培养学生检查的习惯。

阿尔法趣味数学网今天带来的是人教3年级数学《三位数除一位数的估算》教学反思，附估算方法。

本节估算课中，孩子们能够仔细观察、认真思考合作交流，发现了知识，领悟了方法，品尝到了成功的喜悦，他们各个能投身于探索知识宝库的活动中。最重要的是培养了他们的数感，学会了估算，并能在日常生活中灵活应用估算。

１、创设情境，激发兴趣

课一开始，我便出示相关的情境图，为学生呈现了许多信息，使他们从中体会解决生活中估算的乐趣，迸发出了合作的欲望。例如：由科技馆引入，先让生看图后搜集一些信息，我便问：＂你认为这样分配才能使每批进去的人数较为合理呢？＂从而引发了估算的需要。

２、自主探索，学习估算

数学课程标准中指出要放手让学生探究新问题，从而找到解决问题的途径。因此在整个课堂中，我都让学生进行自主探索→尝试估算→小组合作→展示估算→比较估算，这样孩子们经历了估算的过程，还增强了估算意识，提高了估算能力。例如：５７４÷３该怎样估算呢？生合作后会有许多的估算方法：①574÷3≈190②574÷3≈200……接下来学生对前两种估算过程与方法进行比较，再次组织小组合作学习使他们的估算思路更加清晰。

阿尔法趣味数学小课堂：三位数除一位数的估算估算方法

用竖式计算法：在计算过程中列一道竖式计算，使计算简便。加法计算时相同数位对齐，若和超过10，则向前进1。减法计算时相同数位对齐，若不够减，则向前一位借1当10。