六年级科学下册教学反思

时间:2023-05-02 12:34:08
六年级科学下册教学反思

六年级科学下册教学反思

身为一名优秀的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是小编收集整理的六年级科学下册教学反思,希望对大家有所帮助。

六年级科学下册教学反思1

《无处不在的能量》一课在整个教学活动中,我抓住了教育的契机,适时地对学生进行了教育。如学生在汇报实验结果时,通过其他同学的评价和补充,使结果更加完善。以小组为单位在全班进行交流,在交流的过程中相互完善、相互补充,形成对能量的整体认识。在这一过程中,教师要切当地加以评价和引导,使交流活动有序进行。采取边汇报边交流的方式,让学生到讲台上展示自己搜集到的文字及图片资料,揭示生活中各种能量的表现形式,应注意引导学生尽量避免重复资料的解说,提醒学生学会聆听别人的发言,及时发现问题,在此基础上进行补充和完善。能量转化既有简单的,又有复杂的。没有任何联系的事物,可能用能量间的转化联系起来。这一过程对学生来说可能有一定的难度,教师要给予适当点拨、指导。

六年级科学下册教学反思2

学生通过电视等途径对人造地球卫星已经有了很多了解,但《人造地球卫星》这一课内容较抽象,不好理解,为了调动学生积极性,让学生轻松获得知识,理解知识,我在教学设计中准备了身边常见的材料,操作简单,让学生体验模拟实验,层层递进,得出结论。整体来说,还算达到了预期的效果,但还存在很多不足:

1、 在提出研究问题环节,担 ……此处隐藏11555个字……

但是通过这一单元的学习,我发现这种教学方法有存在以下不足:

由于是集中做实验,小组之间的水平不同,做实验的快慢也就不同。有的小组做的快,而有的小组却迟迟做不完。这样显得课堂秩序有些乱,如果是等实验快的小作汇报实验结果吧,实验慢的小组做不完,这样学习效果也是不好。这就要求我在今后的教学中注意多巡视、指导,对于慢的小组可以多加指导或者是对组内的成员进行调整一下。

总之通过这一单元的教学,使我认识到了这种教学方法的优点和不足,我争取改进这种方法的不足之处。

六年级科学下册教学反思15

六年级的学生对于太阳系的认识并不是空白的,他们能说出太阳是恒星,能说出太阳系的几大行星,甚至个别学生还能说出更多的知识。但大多数学生对太阳系的认识是模糊的,浅意识的,尤其对于太阳系其他天体的组成、行星的大小、位置排列等,更是知之甚少。通过本课教学,通过建模活动,使学生建立对太阳系的完整认识,并在建模过程中,认识到太阳系的辽阔,宇宙的浩瀚。

对于太阳系的组成,学生知道八大行星,有的还知道它们离太阳的远近排列顺序,还知道冥王星被降级为矮行星了。我们教学时,应重视这些信息,不要将学生当成一张白纸,应在学生已有认知水平的基础上开展教学。因此,教学中,对于学生已知就不再强调,对于学生知之甚少或有疑问的,进行补充说明。本课的一个重点活动就是建太阳系模型,通过建模活动,使学生认识到太阳系各行星的大小、距离远近排列,获得最直观形象的感知。这是学生感兴趣的,也是令学生惊讶万分的活动。通过分析教材中的资料数据,按比例将太阳系八大行星缩小进行比较,学生对八大行星谁最大,谁最大,大小差异有多大就一目了然了。科学教学反思案例八年级科学教学反思科学教学反思

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