《找规律》教学反思

《找规律》教学反思15篇

身为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《找规律》教学反思，欢迎阅读与收藏。

这次公开课，我上的是五年级上册第五单元的《找规律》这一节知识，这节课从开始上时就很轻松，课也按照我的意思往下走，这堂课上下来总的感觉还是不错的。 回顾这节课主要有以下一些特点：

1、关注新旧知识联系，促进新旧知识合理沟通。精心预设生活场景，引导学生发现生活中所隐藏的数学因素，感知 “规律”，就本教学内容而言是让学生感知事物排列的“序”。

2、给学生的主动发展提供充分的时间和充裕的空间，让小组活动效果落到实处。教师引导学生进行独立思考，是有效开展小组合作学习的重要前提，没有思考的合作与交流是低效与流于形式的，学生将会出现无话可说。为避免这一情况的出现，我做了如下的安排：在解决盆花问题时，我先让学生独立思考，让他们在练习本上将自己的思考过程表达出来，在此基础上进行小组交流，使学生在感受解决问题的方法的多样性的同时拓宽自己解决问题的思路。而在解决彩灯问题时，我则让学生同桌说说自己的想法，再用自己认为比较简单的方法解决问题。经历了这两个问题的解决过程，学生对这类问题的解决方法有了比较清晰地认识。这时，我将彩旗问题交给学生处理，由学生提问学生回答，我则用“余数是几时，是红旗？余数是几时，是黄旗 ……此处隐藏14017个字……到意见统一。并及时组织学生相互欣赏，评价。最后，让学生欣赏生活中有规律的事务，体验到规律在生活中的重要，在轻松、愉悦的氛围中下课。

总之，在本节课的教学中，努力体现新理念，教学过程与教学方法体现以学生为主体，尊重学生个性化思维，注重合作学习，相互交流、启发，面向全体，使不同层面的学生都有所发展。

本节课是“找规律”这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识。教学例1是最简单的图形的变化规律，这部分内容比较简单。 我运用猜颜色的活动导入，调动学生的积极性，为什么第一组好猜，第二组猜不对，让学生说出自己的想法，让学生感知规律。导入课题找规律。接下来以学生感兴趣的主题图引入，让学生充分观察并感知图中的事物，如：彩旗、小花、灯笼、人物的排列规律。同时也使学生感知颜色是有规律的排列的。创造规律活动是有趣味的，并不是单调的创造规律，而是给他以材料，让学生根据自己的意愿，选择喜欢的材料，创造自己的规律。不但激发了学生热爱数学，主动发现美的情趣，又让我感到惊叹的：原来在孩子的手中可以创造出更美的数学，更真的数学！数学来源于生活，又服务于生活。在教学中，我把知识进行拓展，让学生都纷纷举出生活中有规律的事物。通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。 不足之处在于，一是在这节课上我发现自己平时对学生放手探究还不够，总害怕学生不会，应该放手让学生主动探究，二是钻研教材不够深入，应读懂读透教材，例子举得太少，都局限在颜色里，应让学生感知更多的规律。 今后我将以课程改革和校本教研为契机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，努力提高数学课堂教学效率。