《认识钟表》教学反思15篇
作为一位到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编整理的《认识钟表》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《认识钟表》教学反思1对于入学才几个月的学生来说，认识时间其实已经有了一定的基础，只是对于认识不是太准确。我认为这节课的重点是“认识几时和两种记录方法”。难点是“认识几时，知道时针和分针的正确位置”。
我先通过一个谜语引出主题，然后给出一个空白的钟面，叫学生把钟面补充完整，学生补充了1-12这些数字，在此同时，我强调了3,6,9,12这几个特殊的时刻，了解他们在钟面上的位置。除了数字之外，还有时针和分钟（这节课的教学把秒针略去），指出分针长，时针短的概念。
接着，我根据学生已有的生活经验，先通过一些具体事件，如：几时起床，几时看书，几时做操，几时吃饭，几时睡觉等，丰富了学生对时间的感性认识，再提问学生在生活中哪些地方看到过钟表，学生回答火车站，汽车站，超市，食堂，使学生充分感受时间就在身边的生活当中，逐步建立了学生的时间观念。再充分利用了学具，让学生拨一拨，看谁拨的对，让学生学会合作交流。
在教学设计时，因为自己是一个刚踏上教师岗位的新教师，遇到了不少困难。PPT上也出现了一个错误，可是随机应变的能力不够，如果发现错误可以让学生改错，而不是把题目跳过去。而且可能也是因为 ……此处隐藏12735个字……一个好的教学情境能够激发学生强烈的问题意识和探索动机，引发学生积极思考，从而独立地解决问题，发展其能力。本课是一年级学生第一次接触时间，而时间对于他们来说是熟悉又陌生，为了让学生能科学地认识钟表，在教学时我创设了一系列的情境，让学生在情境中自主地学习，探索。
1．创设生活的情境，激发学习兴趣
数学源于生活，又用于生活。新课程标准指出："要创设与生活情境、知识背景密切相关的又是感兴趣的学习情境。" 在教学中，我在课的一开始就学生创设了听声音猜猜看的问题情景，课中又为学生创设了淘气一天生活的场景，让学生结合具体的生活情境认识钟表上的时间，并在自己的小钟上拨出这些时刻，提高学生认识各种钟表的能力。最后，我让学生再结合自己的生活，说一说几时你在干什么，让学生体会到数学与生活的联系，从而产生对数学的亲切感，激发他们学习数学的兴趣。。
2．创设开放的情境，激活学生思维
课堂教学的目的是要让学生不断地学习，不断地发展，而开放的情境则有利于发展学生的思维能力，有利于发现学生独特的见解。如在学生发现了一天中有两个6时时，我问学生："你还知道一天中有两个几时？说说你分别在干什么？"它的答案是开放的，这就给学生留下了较大的思考空间。通过交流，我们可以发现，学生不仅认识了一天中的其它时刻，而且对时间有了更深的体会，懂得了时间的宝贵性。
3．创设欣赏的情境，挖掘学生思维
在课的末尾，我创设了淘气带我们到世界各地游览的情景，本意只是让学生感知时区差的存在，将钟表的认识再稍做引申，以激起学生继续探究的欲望，没想到，当我问了一句：你知道为什么吗？学生的回答让我感到意外，如今的小学生，知识面相当的广，有时都让我们感到吃惊。
