《掌声》教学反思(15篇)
作为一名人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是小编整理的《掌声》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。
《掌声》教学反思1这天在多媒体教室讲完了《掌声》这篇课文,评课老师并没有多说什么,只是说给学生读的时间,说的时间不多,但对于我自己在于本堂课的表现,并不如预想般令人满意,现下将自我感觉的几点不足之处加以总结,以便在今后的讲课中能汲取经验教训,更加完善课堂教学。
其次,语言的匮乏是语文课堂中的一个大的缺陷。之前一向在教数学,渐渐淡忘了读书,导致语言的严重不足,翻来覆去总是那几个教案上有的词语,而且语言描述不准确,不能使学生有一种身临其境的精彩,不能使学生透过语言的描述到达老师想要传达的思想(这几句话其实也不准确,并没有表达出我的明确意思)。需要多读书,读专业书,继续学习语文教学技巧,虽说不能到达出口成章,但也就应在有准备的前提下,能够精确的表达想要传递的思想。
第三,对于整篇课文掌握不够精准,资料还不够熟悉,流程太形式化,并不能到达随心所欲的地步。要想讲好一篇课文,最起码对于课文资料要信手拈来,毫不费力,能够根据学生的理解状况随时改变教学的方式方法,到达最终要传达给学生的情感,知识等等的目的。此刻反而是强行让学生跟着老师提前写的稿子走,一旦偏离就生拉硬拽的拽回来,这样只是一场老师的表演而已优秀《掌声》 ……此处隐藏14813个字……透过这样一步一步把读者推进小英的内心世界,来进行感情朗读。事实证明当学生真正走进了小英的内心,老师不做任何环节上的加工、处理,他也能读出你想要得到的效果来。
四、倡导自主、合作、探究的学习方式
在学习到“透过掌声我们仿佛能听到、看到什么”时,我有目的地渗透自主探究、合作交流的意识,加强对阅读方法的指导,鼓励学生提出富有个性化的独特的理解。
五、拓展延伸,升华文本内函
在理解好课文后,我又让学生把掌声化做语言送给身边最需要掌声的朋友。这样,无疑升华了课文的内函:既要珍惜别人的“掌声”,又要不惜奉献自己的“掌声”。
总之,这一堂课我并没有在理解“掌声”的含义上下多少工夫,也没有在研究孩子们为什么会送掌声给小英上费时间。因为我觉得重要的并不是“掌声”本身,而就应是它背后的力量。
《掌声》教学反思15《掌声》这篇课文讲述的是一个残疾的小女孩,因为不愿意让别人看到她走路的样子,总是最早来,最后走。但一个新来的老师不了解情况,请她到讲台上讲故事。她在同学们的鼓励下,终于大胆地上来讲述自己的故事,获得了同学们热烈的掌声。从那以后,她变得开朗了。几年后,她在给同学写信时说:那次掌声,给了她信心,给了她生活的勇气。她很感谢大家。
课文的内容很具有感染力,但对于正常人,对于缺少生活经验的学生来说却很难体会其中的辛酸。如何调动学生已有的知识经验,在学生和英子之间搭建一座心灵的桥梁,带学生进入残疾人的生活、心理是教学中应解决的最重要的问题。 整节课我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶、正确的情感态度和价值观的引导,通过过渡语、小结语、评价语和激情语潜移默化的渗透,让学生的情感与文本产生共鸣。教学效果较好。