丝绸之路教学设计

时间:2023-01-09 19:12:46
丝绸之路教学设计

丝绸之路教学设计

作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的丝绸之路教学设计,希望能够帮助到大家。

丝绸之路教学设计1

【教学目标】

1、认识“矗、凹”等九个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因,激发学生热爱祖国的思想感情。

3、让学生采用探究式的学习方式,学会收集、整理、加工信息,能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识,能用简洁的话介绍,从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。

【教学重点】

理解丝绸之路的重要意义。

【教学难点】

丝绸之路的价值。

【课前准备】

1、教师准备:

挂图。

2、学生准备:

搜集有关丝绸之路的故事。

【教学过程】

一、谈话引入

1、导语:

有一条路,东起我国的汉唐古都长安,向西一直延伸到罗马。这条路,承载了无数的骆驼与商旅;这条路,传播了东方的古老文化;这条路,传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天,让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕,穿越时空的阻隔,一起走近──丝绸之路。

2、齐读课 ……此处隐藏22443个字……域各国。”

(1)想象一下当时恶劣的环境,自己读读,体会让你感触深的词语。

(2)指名读,生评价。

(3)齐读。

(二)人为阻挠

“他们依靠太阳和星星辨别方向,日夜兼程,想躲开剽悍的匈奴骑兵。但还是不幸被匈奴骑兵发现了。战斗中,张骞一行人寡不敌众,死的死,伤的伤,活下来的都当了俘虏。”

师:很多人再也不能魂归故里了。(生再读。)

“张骞被软禁在草原上放牧牛羊,一举一动都受人暗中监视。”

师:他在匈奴人那里受到诱惑,也受尽了屈辱。(学生想象、读。)

六、再次默读,感受人物

(一)想象张骞回到长安的样子。

(二)观看录像《汉武大帝》中的片段。

(三)再次默读

师:是什么支撑着他在遥远的异国他乡度过了这艰难的十三年?是什么使他手持汉节不离不弃?不着急回答,让我们再静静地看一看张骞出使西域的过程。

师:13年可以改变一个人的相貌,摧残一个人的身心……但张骞始终如一的是什么?(学生交流。)

仅仅是勇气、毅力、责任感就可以打通这条丝绸之路吗?

“张骞学会了匈奴话,和匈奴牧人融洽相处;同时默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。他耐心地、不露声色地等待着,准备着。”——智慧。

师:莽莽草原,滚滚黄沙,他含辛茹苦十三载。张骞也赢得了世人对他的赞誉(课件)。

七、了解意义,心生自豪

万里绝域、黄沙背后富饶的丝绸之路就此打开。打通了这条路,到底意义何在,它的价值是什么?从原文中找到,自己读一读。

1、 自由读。

2、 指名读,谈。

《丝绸之路教学设计.doc》
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