《真想变成大大的荷叶》说课稿

时间:2023-07-05 23:07:22
《真想变成大大的荷叶》说课稿

《真想变成大大的荷叶》说课稿

在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到说课稿来辅助教学,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的《真想变成大大的荷叶》说课稿,希望对大家有所帮助。

《真想变成大大的荷叶》说课稿1

说教材:

1、教材简析:

《真想变成大大的荷叶》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)小学二年级下册的一首儿童诗,全文由第一节开始,展现了孩子们在夏天的美好遐想,于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好,洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节,通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问,展开了丰富的想象,铺排出一系列想变的事物,落脚在变成大大的荷叶上。这首诗歌重在写“变”,但“变”的过程中,也隐含了儿童的愿望,表现了他们热爱自然的思想感情:雨滴是“透明”的,河水是“清凌凌”的,蝴蝶穿梭于花丛,蝈蝈歌唱美好生活,这是多么令人心驰神往的境界!而星星眨眼、新月生辉,尤其是荷叶这亭亭翠盖,上承雨点,下护小鱼,装点着大自然,展现了一派清新可爱的景象,孩子们的向往之意、热爱之情透纸欲出。

2、教学目标:

(1)通过课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会、亲近大自然。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

(3)正确书写生字。

3、重点难点:

在教学中,重点 ……此处隐藏16263个字……“小河里的水真清呀!”有的说:“小河里的水真清呀,清的能看见河底的水草和鹅卵石。”还有的说:“小河的水真绿,真美,我想在这儿安家。”然后让学生再去找文中也形容这河水的词语,这样学生一下子就理解了“清凌凌”。又例如在理解“穿梭”时,我设计了这样一个情境:出示蝴蝶在花中飞的图片(不动),接着问学生:“如果你就是其中的一只蝴蝶,你最想做什么?”有学生说:“在花丛中采花粉。”有的说:“在花丛中自由地飞来飞去,翩翩起舞。”等学生说完这一些,我就点击图片,出现了蝴蝶在花丛中飞来飞去的情景,学生一目了然地找到了相应的词语“穿梭”,无须老师作更多的解释。

课后和王老师的交流中,也意识到自己的不足:

1、要讲究提问的艺术,激活学生思维。

课堂上提的有些问题不适合二年纪学生的认知水平。如,观察美丽的夏夜图,我问学生:“夏天的夜晚美就美在。”预设学生会回答:美就美在有闪亮的星星,弯弯的月亮。但此时的课堂上却一下沉寂了,没有人回答。究其原因,看似简单的问题,提问方式不适合学生,是否可以这样问:“夏天的夜晚好美啊,夜空里有。”这样学生可能马上接口回答了。

2、要恰当引导,拓展想象空间。

第三小节,有这样的诗句:蝈蝈在唱歌。我引发学生想象:蝈蝈在唱什么歌呀?学生一时回答不上,课堂上出现冷场情景,当时我也有点急了,又问了一遍,终于一名学生说,在唱欢乐的歌。这里是否引导拓展:是呀,蝈蝈看到小朋友生活在美好的生活中,好幸福啊,蝈蝈正在唱快乐动听的歌呢。这样拓展文本的内涵,诱发学生想象。

3、要精简导语,提高效率。

课堂上设计的语言很优美,但有的过渡语言似乎过多了些,挤掉了学生语言空间。如果语言再简练些,这节课就更好了。

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