数松果说课稿

时间:2023-07-07 23:07:28
数松果说课稿

数松果说课稿

作为一名教师,往往需要进行说课稿编写工作,说课稿可以帮助我们提高教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢?下面是小编收集整理的数松果说课稿,希望对大家有所帮助。

数松果说课稿1

一、教材分析

本节课是北师大版小学第三册教材第二单元第10~11页内容。乘法口诀是我国小学生提高计算能力的有趣的工具。5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容,是在学生初步认识乘法的意义,并具有数数技能的基础上来学习的,应切实学好。教材创设“数松果”的现实情境,通过轻松的、自然地情景引导学生自觉投入学习活动,主动探索、体会5的乘法口诀的形成过程。教材设计的5的乘法口诀的练习丰富多彩,既有学生喜欢的游戏,也有他们力所能及的问题解决。

二、学情分析

二年级小学生以具体形象思维为主,喜欢动手操作。在教学中,可以根据学生的思维特点,采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。但是学生对本节课还是比较熟悉。

三、教学目标

①通过观察、探索,使学生知道5的乘法口诀的形成过程。

②通过教学活动,培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。

③让学生体验生活中处处有数学,会用数学知识解决生活中的问题。

四、教学重点:让学生经历归纳5的乘法口诀的过程,

教学难点:理解5的乘法口诀的意义。

五、教学过程

1、复习导入

让学生复习一下 ……此处隐藏5861个字……型事例展示,使学生加深理解口诀的由来,通过展示让学生体验到学习的成功感,提高学生学习的积极性。

充分理解了乘法口诀后,为了更好地记住口诀,我先让学生观察这组口诀,让学生说一说都有什么发现,学生可能会说:“下一句口诀比上一句多5;5的乘法口诀的末尾是五和0,单的是五,双的是0等,然后让学生说一说自己是用什么方法记住口诀的?这个过程,主要是给学生提供自主探究的时间和空间,引发学生从多角度理解口诀的含义和来源,弄清楚乘法意义、算式、口诀三者之间的联系,体验一句口诀可以计算两道乘法算式,渗透乘法交换律的思想。

(三)熟练口诀灵活应用

数学知识来源于生活又应用于生活。为了使学生的学习既掌握知识和技能又能创造性地运用,我精心设计了三个不同程度的练习题。

1、基础训练:主要是巩固基础知识,为做后面的题作好准备。

(1)把口诀补充完整。

一五( ) 三五( ) 五五( )

四五( ) 二五( )

(2)5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=

5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=

2、综合性练习:3、运用口诀解决生活中的问题。

课件出示练习题

想一想,在生活中你发现哪些问题可以用5的乘法口诀来解决?

这样的练习设计,既落实了知识和技能目标,又为学生解决问题提供保障,还能为学生创造性地学习创造条件。

(四)总结全课适当延伸

让学生谈谈自己在这一课后的收获,课外让学生去编其他的口诀,将本课的学习延伸到以后将要学的知识中,为以后的学习作好准备。

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