《比多少》说课稿

《比多少》说课稿

作为一名老师，时常需要用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《比多少》说课稿，希望对大家有所帮助。

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

我说课的内容是人教版一年级上册第6页至第8页准备课的第二课时《比多少》。我将从教学背景分析、教学目标、教学流程、教学设计特色几方面谈谈我对这节课的设想。

一、教学背景分析

（一）教材分析

本课时通过让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，初步学习比较的方法，为以后的数学学习做思想方法上的准备。另外这一课，也是后面认知各数大小以及学习后面数学知识的基础。书中是以小猪盖房子的故事开始，激发学生学习兴趣，通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。

（二）学情分析

“比多少”这部分内容，学生在学习它之前，已经学习了数数，有了一定的数学基础，所以学习比多少时学生上路还是比较快的。学生一般在入学前对它们都有了初步的认识，通过对各种物体的感知，已经积累了感性经验。但是在判断时学生往往是凭直觉，不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少或者用数一数的办法来比较多少。基于以上的了解，我进行了这样的思考。……此处隐藏5301个字……案和砖头的图案 ) 一只小免搬一块砖、小免的只数和砖的块数谁多谁少？根据学生回答、师总结 : 一只小免对一块砖、不多也不少、我们就说小免和砖的数量一样多。同时在图案中间画对应线。这样一个对一个的比较方法就叫做一一对应。教师要让学生口头说：免子和砖同样多 . 板书：同样多。之后让学生找找还有哪些物体同样多？并让学生口头说说谁和谁同样多。

2） 教学“多一些”、“少一些”

教师：观察图上有几只小猪、几根木头？生一边回答、师一边贴小猪和木头的图案。一只小猪对一根木头、有没有多余的小猪、有没有多余的木头？谁多谁少 ? 根据学生情况、适时的说出用连对应线的方法比。一只猪对一根木头、两只猪对两根木头…边说边连线、同时正应课前游戏 1 对 1 、 2 对 2 、 3 对 3. 说明木头多、猪少、让学生口头多说木头的数量比猪的数量多、猪的数量比木头的少、要学生说完整。板书：“多一些、少一些”、类似地让学生自己找一找哪些物体可以比多比少的。

3） 动手操作

为加强印象、我们以学生身边的物体出发、让学生动手用自制的小圆片和三角形、摆出同样、多一些、少一些的情况、根据自己摆的情况完整地说出谁多谁少。师循视、并给予评价。

4）巩固练习

教会学生做题之前先读题、读两遍。做数学书本第 7 页。

对于数学书第 8 页的 3,4 两小题。分别可以用两种不同的方法、3 是用画 对应线的方法、摆的长度一样、可是疏密不一样、这时画对应线是学生常出错、还是用 1 对 1 、 2 对 2 、从左对到右的办法对应画过去、这样不易错。 4 题就用数数的办法。引导学生根据不同的题、选用最好的办法。

七、板书设计与作业略。