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排序说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写说课稿,认真拟定说课稿,那么应当如何写说课稿呢?以下是小编帮大家整理的排序说课稿,希望能够帮助到大家。
排序说课稿1一、设计思路
我班幼儿年龄差异较大,在数学按规律贴图标的操作中我发现:只有少部分孩子只需要简单提醒就能准确的完成作业,有大部分孩子需要我多次引导:先看现有的图标排列情况,然后寻找排列的一组规律,最后根据规律接着贴图标,还有部分孩子我即使帮忙找到了排列规律,并让他们一边念规律一边操作,有时贴好一处图标再让他贴下面都很困难。孩子们的这种表现让我觉得规律对他们来说还比较抽象,在操作时要求孩子有灵活的思维,需要孩子自己去感受去发现,光靠老师一味的帮忙点拨甚至告诉答案是根本行不通的。设计了这一数学活动《找规律》。找规律中的排序是将两个以上物体根据某种特征上的差异,按有一定的规则排列的程序,排序是建立在对事物比较的基础上,它需要有一定的判断推理能力,那么通过本次活动希望达到以下三个目标1、让幼儿通过观察发现事物间的简单规律(自然现象及特定的规律);2、培养幼儿细致观察、勤于动手的好习惯;3、体验思维训练的乐趣。本次活动,我把幼儿数学活动与游戏活动进行整合,把抽象、枯燥的数学内容变为有趣的游戏活动,这样对培养大班幼儿观察力、思维推理能力和创造力能起到促进作用,他们的身心也才能获得较大、较快的发展。本次活动旨在让幼儿通过发现感受生活中的规律美,来激发自己创设简单规律的欲望,感 ……此处隐藏31631个字……,我会出示穿好的珠子:一颗黄色的珠子,两颗红色的珠子,三颗绿色的珠子,穿好两组。请幼儿看看,珠子是怎么排的(幼儿发现按数量和颜色的排序规律)。最后,我会出示穿了一个绿色的金字塔、三颗红色的珠子和一个黄色的雪花片的绳子,请幼儿说说他们发现了什么(幼儿发现按数量、颜色、形状的排序规律)。
在这个环节中,教师引导幼儿发现排序规律,并了解排序规律,初步突破本次活动的难点。
第三环节:游戏“我来接着排”
幼儿经过了第一、二环节的学习,幼儿有可能从高涨的状态逐渐转向低谷状态。因此,这环节我设计了游戏“我来接着排”,让幼儿在大胆自主地排序基础上进行游戏,既起到巩固的作用,又起到了引新的作用。幼儿在游戏中不但可以发现了解新的规律,而且可以根据自己的已知经验动手创造排序规律。在这一环节中,突出了重点,同时也进一步突破了难点。
第四环节:延伸活动
请幼儿以在纸上画出图形的形式给图形进行排序,一方面是变换形式吸引幼儿,另一方面幼儿可以大胆自主对自己喜欢的图形进行排序。另外,我安排幼儿给同伴出难题,幼儿之间进行“我来接着排”的游戏,增加了趣味性。
这四个程序的安排,我是根据《新纲要》中的科学指导要点指出的“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望”。整个活动根据幼儿的学习规律,由浅入深、循序渐进,掀起一个个高潮,培养幼儿通过动口、动手、动脑去发现、去探索,掌握知识的能力。
八、说活动特色:
在游戏中学习,幼儿可以体验排序的乐趣,这也符合《新纲要》的目标要求。通过各种形象有趣的排序活动,激发幼儿对排序活动的兴趣,鼓励幼儿发现排序规律并进行大胆自主的排序活动,发展幼儿的排序能力。