教学工作报告

时间:2023-01-17 23:43:17
教学工作报告

教学工作报告

在现在社会,报告与我们的生活紧密相连,报告具有成文事后性的特点。相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧,以下是小编为大家收集的教学工作报告,希望对大家有所帮助。

教学工作报告1

一、鼓励、沟通中提高教育能力

在教育教学中,抽查教师笔记、备课,平时深入班级听随堂课是一项常规工作,大班教育教学工作总结。检查中去细致、深入了解教师的工作时,真正做到真心欣赏别人的优点并不容易,因为优势与劣势往往是共生的,如果有时将注意力放在优势上,也会收到良好的效果。在一次深入中班听课语言活动“我最喜欢的人”看到老师的课前准备不够充分,但活动中教师从孩子的讨论、交流中及时地将整个活动分成了我最喜欢的同伴――最喜欢的老师――最喜欢的家人三个层次。在活动后的交换意见时,我们肯定了她在活动中能抓住孩子的话题,及时调整自己的活动方案,同时与她一起分析孩子的讲述为什么不够深入、内容不够丰富。因为有了这样的交流,在她的活动记录中出现了简短的分析,分析包含了教师对幼儿发展的分析,对教育活动的认真探讨。这说明教师已经认识到成功与失败都是一种收获。

现在教师的参考教材多,许多教参上都有现成的活动方案。为此,我们及时调整了检查资料的方法,将查阅的重点放在教师对活动的记录上。对记录中能注意自身的反思和自我对

活动的评析、对孩子情况的观察我们都及时鼓励,对于有的教师只停留于自己对孩子的观察、而对孩子出现的情况没能及时进一步去分析原因的就 ……此处隐藏31048个字……相同的“最近发展区”前进,后进生必须基本上达到课程的要求,优生尽其所能拔尖提高。尽量满足不同层次学生的学习需要,激发他们的学习兴趣,调动全体学生非智力心理因素的积极作用。

四、作业分层

作业由浅入深可分为四个层次,即放缓题、基础题、提高题、拨尖题。向好、中、差三组学生布置三种作业,并采取三种作业批改方式,"差组"--放缓题 + 基础题,教师当天面批,学生当天纠正;"中组"--基础题 + 提高题,全部批改;"好组"--基础题 + 拨尖题,只批改革1 - 2本,其余由学生自己核对,组长检查。在分层练习中,我们应积极鼓励低层次的学生向高层次突破,从调动学生求知的积极性。

五、考核分层

考核包括单元关检测和阶段性检测。由教师自己依照各层次学生的教学目标命题。每份题都包括放缓题、基础题、提高题和拨尖题四大类,放缓题面向差生,仅供"差组"生做;基础题面向全体学生,全体学生必做;提高题面向中等生,"差组"选做;"好组"和"中组"必做;拨尖题面向优生,供"中组"选做,"好组"必做。考核后,对已达标学生提出"巩固性"或"扩展性"的目标;对未达标学生,通过补课,个别辅导建立互帮互助小组进行"矫正帮助"。以确保各类学生都达到预定的阶段目标。

通过阶段考核,对各个学生进行多次的综合分析,并进行必要的组别调整。对进步明显的提高一个层次;对有后退的,一次可提醒、鼓励,下次仍跟不上的个别辅导,绝不降级。这样做,不但可以帮助学生及时调整适应自身发展的教学起点,而且有利于学生看到自身的进步和不足。而对这样的个别学生,切忌冷嘲热讽,应热情关心,帮助分析原因,树立信心,以确保学生积极进取的学习热情。

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